校園自我傷害三級預防概念

自我傷害議題在校園頻頻發生，無論學生或師長面對自我傷害行為經常產生心理壓力，不知道怎麼去談自我傷害，也不知道該如何處理。

事實上，和想要自殺或有自傷行為的人談自殺，並不會促進他們真的去自殺，反而提供了一個機會讓其他人知道怎麼協助他。

通常想要自殺的人，會釋放自殺的意念或是求助的訊息，因此，我們若能掌握時機介入，早期發現、早期治療，將可預防甚至避免重大自我傷害事件發生。

自我傷害防治工作，不僅僅是學校的責任，同時更需要結合家庭、社區、醫療等資源，進行合作與整合，才能在第一時間點將傷害降至最低，以期確實預防自我傷害之發生。

同時，協助校園師生發展個人的調適應能力，也是預防工作的重要的一環。

在此簡單介紹「自我傷害三級預防」的主要內涵，包括：

一級預防：強調政策性、環境性、教育性、互動性的全面預防工

          作，建立「自我傷害危機處理小組」的架構，改善校

          園自我傷害預防措施、推廣正確的生命與情緒教育，

          增加師生之間的互動交流等行動指標，主要目的在於

          確立哪些是危險因素（壓力事件、情緒、家庭衝

          突等）與保護因素（支持系統、教育等），以提升

          保護因子並降低危險因素。

二級預防：篩選出高危險族群，提供心理輔導、資源協助等，

        　落實早期發現早期介入的概念，以避免自我傷害行為

        　的發生。

三級預防：自我傷害危機事件發生時，依據其類型動員小組團隊

         人員以進行相關後續事件的處理，主要目的在於避免

         事件產生的衝擊擴大，降低事件的負面影響，將危機

         轉化為轉機。

圖1-1三級預防的模式