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校園自我傷害三級預防概念

 

自我傷害議題在校園頻頻發生,無論學生或師長面對自我傷害行為經常產生心理壓力,不知道怎麼去談自我傷害,也不知道該如何處理。

 

事實上,和想要自殺或有自傷行為的人談自殺,並不會促進他們真的去自殺,反而提供了一個機會讓其他人知道怎麼協助他。

通常想要自殺的人,會釋放自殺的意念或是求助的訊息,因此,我們若能掌握時機介入,早期發現、早期治療,將可預防甚至避免重大自我傷害事件發生。

 

自我傷害防治工作,不僅僅是學校的責任,同時更需要結合家庭、社區、醫療等資源,進行合作與整合,才能在第一時間點將傷害降至最低,以期確實預防自我傷害之發生。

 

同時,協助校園師生發展個人的調適應能力,也是預防工作的重要的一環。

 

在此簡單介紹「自我傷害三級預防」的主要內涵,包括:

 

一級預防:強調政策性、環境性、教育性、互動性的全面預防工

          作,建立「自我傷害危機處理小組」的架構,改善校

          園自我傷害預防措施、推廣正確的生命與情緒教育,

          增加師生之間的互動交流等行動指標,主要目的在於

          確立哪些是危險因素(壓力事件、情緒、家庭衝

          突等)與保護因素(支持系統、教育等),以提升

          保護因子並降低危險因素。

 

二級預防:篩選出高危險族群,提供心理輔導、資源協助等,

         落實早期發現早期介入的概念,以避免自我傷害行為

         的發生。

 

三級預防:自我傷害危機事件發生時,依據其類型動員小組團隊

         人員以進行相關後續事件的處理,主要目的在於避免

         事件產生的衝擊擴大,降低事件的負面影響,將危機

         轉化為轉機。

 

圖1-1三級預防的模式

 

 

 

 

  

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